En medio de una reconfiguración cultural potenciada por la diversificación y penetrabilidad de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) en el tejido social, se constituyen nuevos ambientes educativos y se reformulan las preguntas centrales del pensamiento educativo: si antes se orientaban a cómo mejorar el aprendizaje de respuestas a preguntas conocidas, hoy los estudiantes deben poder identificar cuáles son las preguntas relevantes de su tiempo, a fin de construir posibles respuestas, compartirlas y contribuir a la inteligencia colectiva. Los TDIC reúnen características y funcionalidades que facilitan una gran variedad de interacciones entre personas, y un conocimiento colectivo de construcción social. Junto con su desarrollo, se han propuesto y experimentado varias posibilidades pedagógicas. Las demandas educativas de la cultura digital y las reformulaciones pedagógicas basadas en las posibilidades de las TIC requieren nuevas formas de pensar sobre la formación del profesorado. Es un desafío que requiere nuevos contenidos, pero también nuevas prácticas que fomentan la autoría, el protagonismo, la producción colectiva, la colaboración y la investigación. Este artículo reflexiona sobre los desafíos y las posibilidades pedagógicas de TDIC en la constitución de nuevos entornos de aprendizaje en la cultura digital, analiza las implicaciones de este contexto para la formación del profesorado y presenta una propuesta formativa vinculada al Proyecto de Conexión Escuela-Mundo. A nivel práctico, se aportan algunas percepciones de las demandas de cultura digital por parte de maestros de una escuela primaria pública federal.

http://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e70506