Resultados "competences"
El valor de las tecnologías digitales en la mejora de la Educación Superior
La tecnologia digital incorpora millores en el procés d’ensenyament i aprenentatge en l’educació superior. Amb la voluntat de difondre una realitat que pot esdevenir inspiradora i impulsora de noves pràctiques futures, es posa a l’abast experiències d’èxit de la Universitat de Barcelona. Els 11 casos seleccionats es consideren pràctiques emergents perquè utilitzen la tecnologia amb finalitats pedagògiques adequades al context.
Adquisición y desarrollo de aprendizajes de la lectura de ficción en niños y niñas en escuelas de Córdoba, Argentina
Els infants llegeixen ficció per aprendre: l'experiència literària infantil és el resultat d'una investigació que analitza els aspectes que resulten rellevants en el desenvolupament i adquisició d'aprenentatges de la lectura de ficció en la infància.
Propuesta formativa en STREAM: una aproximación a la perspectiva global desde Cataluña
Fruit de la participació en el projecte d’investigació Standardization of STEM and Coding Trainings, dins del programa Erasmus+, analitzem la situació de les STREAM a Catalunya, fent atenció a les accions de suport, foment i impuls que es desenvolupen des de l’administració.
Itinerarios personalizados de aprendizaje para saltar de la formación a la aplicación: aprender en el mundo real con el soporte de la tecnología Blockchain
Es descriu l'experiència de formació, d'àmbit universitari, mitjançant el disseny d'iteneraris personalitzats d'aprenentatge. S'incideix en les característiques de l'experiència formativa que permeten adquirir competències que es puguin aplicar més enllà del període acadèmic.
Cap a una filologia digital en educació. Anàlisi descriptiva de l'ús de la tecnologia per a l'adquisició de competències, en el cas de llibres de text digitals de llengua i literatura catalana d'ESO
Analitzem llibres de text digitals de llengua i literatura catalana d’ESO per descriure quin ús s’hi fa de la tecnologia per assolir les competències curriculars (lingüístiques, literàries i digitals) i no curriculars (filològiques digitals i literacitat digital). Identifiquem, d’una banda, les competències filològiques digitals com a estratègia per adequar l’ensenyament i l’aprenentatge de llengua i literatura a la realitat digital de la disciplina.
Designing learning technology collaboratively: analysis of a chatbot codesign. Education and Information Technologies.
Analitzem el procés de disseny del chatbot d'EDUguia, que inclou diverses proves a partir de qüestionaris i tallers amb estudiants i professors, així com objectes de disseny intermediaris. A partir de l'anàlisi qualitativa, identifiquem diversos reptes transversals al treball de codisseny, així com específics de les fases de disseny.
Peer assessment in online learning: Promoting self-regulation strategies through the use of chatbots in Higher Education.
Presentem un projecte d'innovació recolzat en el marc d'investigació del Màster en Educació i TIC de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) que reforça l'autoregulació mitjançant chatbots i se centra en l'avaluació entre iguals mitjançant la redacció d'assaigs. Aquesta activitat desenvolupa la reflexió i el pensament crític de l'alumnat alhora que promou la seva capacitat d'autoregulació mitjançant la pràctica d'avaluació entre iguals.
How does feedback contribute to student learning? Developing and assessing students’ competencies in a Master’s degree.
Fins i tot havent dissenyat un programa acadèmic basat en competències, quan els estudiants acaben aquest programa, normalment no són conscients del seu desenvolupament competencial. El feedback pot actuar com a promotor d'aquest desenvolupament competencial, però no tots els tipus de feedback ho poden fer. Ha de complir unes característiques, la qual cosa requereix que l'alumnat adopti un paper actiu un cop obtingui aquesta retroalimentació.
«La gamificación desde el aprendizaje cooperativo y la atención a la diversidad para contribuir al desarrollo de la competencia de aprender a aprender: experiencia en el Grado de Maestro de Educación Primaria»
L'experiència es presenta al Grau de Mestre d'Educació Primària amb el marc conceptual de la gamificació des de l'aprenentatge cooperatiu i l'atenció a la diversitat per contribuir al desenvolupament de la competència d'aprendre a aprendre.
«Propuesta de diseño pedagógico para el aprendizaje autorregulado en entornos de docencia en línea. ¿Qué papel pueden jugar las analíticas de aprendizaje?»
Es presenta una proposta de disseny pedagògic per a l'aprenentatge autoregulat en entorns de docència en línia.
